A continuació, m’agradaria
deixar constància d’un vídeo molt intens i emotiu que vam visualitzat i
treballat en el segon seminari de l’assignatura de Família i Escola. El
documental, titulat “Infància en risc”, dóna veu als infants que han patit
algun tipus de maltractament a Catalunya. Els casos que hi apareixen són
testimonis en primera persona ,que a partir de les seves reflexions i també
dels seus silencis, evidencien i denuncien
que el maltractament en infants és un problema social existent al nostre país.
Cal destacar, la gran protecció de dades que se’n va, ja que els protagonistes
són dibuixos animats que donen veu als testimonis dels infants reals. Així
doncs, el documental pretén exercir com una eina de sensibilització i
conscienciació per poder combatre aquesta lacra.
"El treball del mestre no és tant ensenyar tot el que es pot aprendre, com en produir en l'alumne amor i estima pel coneixement". John Locke.
«La tarea del docente, que también es aprendiz, es placentera y a la vez exigente. Exige
seriedad, preparación científica, preparación
física, emocional, afectiva. Es una tarea que
requiere, de quien se compromete con ella, un
gusto especial de querer bien, no sólo a los otros
sino al propio proceso que ella implica. Es imposible enseñar sin ese coraje de querer bien,
sin la valentía de los que insisten mil veces
antes de desistir» Paulo Freire
divendres, 18 de gener del 2013
El bloc com a canal de comunicació família-escola
En aquesta
entrada, m’agradaria mostrar un treball realitzat per a l’assignatura Família i Escola a càrrec de la professora Maria Ferrer Ribot. Es tracta d’un
treball de recerca i investigació sobre un dels mitjans de comunicació entre l’escola
i la família; el bloc. Per tal de confeccionar-lo, hem visitat diferents centres
educatius de la nostra illa com ara el CEIP Can Cantó i l’escoleta de Mafalda,
entre altres. A més a més, hem visitat el els seus blocs per tal de comprovar
si s’utilitza com un vertader mitjà de comunicació entre ambdós agents socials.
A continuació, podeu veure la presentació en format Power Point que van realitzar per tal d’exposar de manera oral la nostra
investigació a mode de conferència davant la resta de companys.
Etiquetes de comentaris:
Familia i Escola
dimarts, 15 de gener del 2013
Lectoescritura: El Método Ecléctico
A continuación, me gustaría dejar constancia de un trabajo realizado para
la asignatura de Lengua Española: estrategias para la comunicación. Dicho
trabajo consiste en la elaboración de una investigación y búsqueda sobre uno de
los métodos de enseñanza de la lectura y escritura en educación infantil; el
Método Ecléctico.
A continuación, se muestra el trabajo en documento PDF.
A continuación, se muestra el trabajo en documento PDF.
Además,
se realizó una exposición oral a modo de conferencia, apoyada a través de una
presentación en formato Power Point de la investigación llevada a cabo sobre
dicho método, y que podéis ver a continuación.
dijous, 10 de gener del 2013
Reflexions finals del projecte "El banc del temps"
Estem arribant
al final d’aquest primer semestre del darrer any i, com sempre, és moment de
reflexionar. Reflexionar sobre el meu procés d’aprenentatge personal envers els
nous conceptes i nocions adquirits en aquesta assignatura, així com les competències
que he anat adquirint a través de la realització del nostre projecte; el banc
del temps, i tot els tallers en els que hem exercit com a mestres i també com a
aprenents. Per tal de donar una major concreció a la meva reflexió final
tractaré de respondre de manera clara i concisa a un seguit de qüestions
dividides en els següents dos apartats.
Per una banda, en
quant al projecte que hem realitzat al llarg d’aquests classes (el banc del
temps):
Personalment, he
pogut descobrir moltes tècniques i habilitats de diferents àmbits de la vida
tan diversos que van des de cuinar un pastis fred, cosir unes flors de tela o
fer retocs de fotografia, entre d’altres. Tot i que moltes d’aquestes tasques
ja sabia realitzar-les, el fet d’haver-les après amb altres persones, m’ha fet
descobrir altres formes de realitzar-les que jo no contemplava, augmentant així
els meus coneixements. Tot això, m’ha fet tenir encara més curiositat per voler
seguir indagant, aprenent i investigant.
Cal destacar,
que una bona eina per tal d’avaluar el projecte seria la previsió d’objectius
per taller abans de realitzar-los i fer després un seguiment per comprovar si s’han
complit o no. D’aquesta manera, tindríem en compte el procés i ens permetria
reflexionar envers els nous aprenentatges adquirits. A més a més, s’han de
tenir en compte per a l’avaluació aspectes com ara la participació, la
creativitat, el treball realitzat, l’aprenentatge de nous coneixements, l’assistència,
les aportacions, etc.
Un aspecte que modificaria seria el fet que els tallers tinguessin un fil conductor que els dotés de major sentit, ja que hem tractat temàtiques molt disperses i de vegades això suposava un inconvenient. No obstant això, personalment valoro la realització d’aquest projecte com una experiència molt positiva, ja que m’ha aportat en moltes ocasions nous coneixements desconeguts per a mi fins al moment.
Un aspecte que modificaria seria el fet que els tallers tinguessin un fil conductor que els dotés de major sentit, ja que hem tractat temàtiques molt disperses i de vegades això suposava un inconvenient. No obstant això, personalment valoro la realització d’aquest projecte com una experiència molt positiva, ja que m’ha aportat en moltes ocasions nous coneixements desconeguts per a mi fins al moment.
D’altra banda,
en quant al projecte que realitzarem amb els nostres alumnes a l’aula:
Algunes de les
eines que podem emprar com a mestres per tal de conèixer les necessitats del
grup d’alumnes, és demanar-los què volen saber, què els interessa o els motiva
conèixer, i què saben fer o no. Aquest seria un bon punt de partida per
començar a treballar. Per tal de fomentar un espai d’aprenentatge, necessitem
crear un ambient motivador, ric i estimulant. A més a més, podem organitzar
petits grups de treballs d’uns 5 infants per tal que puguin ajudar-se entre
ells i compartir coneixements.
Una vegada
coneixem les necessitats del grup, podem desenvolupar les diferents sessions
fent una planificació del que volem ensenyar i aprendre i l’ordre en que ho
volem presentar tenint en compte els materials i altres recursos que
necessitarem. Seria interessant invitar a les famílies dels infants per tal que
ens aportin el seus coneixements i sabers i que, a més a més, suposaria una
manera de participació i inclusió de les famílies en el projecte d’aula.
Per últim, cal
deixar un temps per un aspecte realment important i essencial com és
l’avaluació. En aquest sentit, l’avaluació és entesa com un procés per
analitzar i reflexionar envers el procés d’adquisició dels nous aprenentatges
dels infants respecte dels que tenien abans i no en comparació amb la resta.
D’aquesta forma, s’avalua a cada infant tenint en compte els seus progressos i
millores d’un manera més justa. Així doncs, cal destacar que l’eina més potent
que tenim els mestres per a l’avaluació, és l’observació. Però també cal
destacar altres sistemes d’enregistrament que ens ajuden com ara les graelles o
qüestionaris, les fotografies o les notes de camps, entre d’altres.
En definitiva, m’agradaria reflectir la meva satisfacció pel fet d’haver realitzat aquesta assignatura, ja que he pogut veure de manera pràctica i en primera persona el desenvolupament d’un projecte de treball per tal de gaudir i aprendre durant alguns mesos el vertader funcionament d’aquest. Personalment, crec que ha estat una experiència fantàstica que no només ens ha permès sortir de la rutina en un ambient distès i relaxat, sinó que a més a més hem pogut posar en el paper de mestres i ensenyar els nostres coneixements i alhora entendre molt millor en què consisteix un projecte i els grans beneficis que pot aportar als infants tenint en compte tot el que ha suposat per nosaltres, els adults.
En definitiva, m’agradaria reflectir la meva satisfacció pel fet d’haver realitzat aquesta assignatura, ja que he pogut veure de manera pràctica i en primera persona el desenvolupament d’un projecte de treball per tal de gaudir i aprendre durant alguns mesos el vertader funcionament d’aquest. Personalment, crec que ha estat una experiència fantàstica que no només ens ha permès sortir de la rutina en un ambient distès i relaxat, sinó que a més a més hem pogut posar en el paper de mestres i ensenyar els nostres coneixements i alhora entendre molt millor en què consisteix un projecte i els grans beneficis que pot aportar als infants tenint en compte tot el que ha suposat per nosaltres, els adults.
dilluns, 7 de gener del 2013
Curtmetratge "Qui fora gat!"
En aquesta
entrada m’agradaria deixar constància del treball final que hem realitzat les
meves companyes Sònia, Marta i jo per a l’assignatura de Literatura Universal Catalana
per a l’Educació Infanti. Aquest consisteix en realitzar un curtmetratge en el
que havíem de recitar i fins i tot escenificar les poesies que hem anat
inventat al llarg del curs. Així doncs, hem inventat una història com a fill
conductor de les poesies de cadascuna.
Resum de l'argument
A grans trets,
podem dir que al curtmetratge es narra la història de dues pageses d’Eivissa que, a mode de record conten diferents situacions tràgiques de la vida com ara el maltracte a la dona o l'avortament involuntari d'un fetus, a través d'altres personatges com són la filla d'una de les pageses i un matrimoni d'una d'elles. Finalment, el desenllaç de les històries avoquen a les pageses a veure la part més dolça de la vida i quedar-se amb la part més positiva i conclouen exclamant ¡Qui fora gat!, com a metàfora de la bona vida que tenen aquests magnífics animalets.
A continuació, teniu el document del guió del nostre curtmetratge en el que podreu trobar les diferents poesies que apareixen a la gravació, així com els personatges que hi apareixen i els diàlegs que seguim.
A continuació, teniu el document del guió del nostre curtmetratge en el que podreu trobar les diferents poesies que apareixen a la gravació, així com els personatges que hi apareixen i els diàlegs que seguim.
Etiquetes de comentaris:
Lliteratura Universal Catalana
Subscriure's a:
Missatges (Atom)